О развитии Вашего малыша, поступающего в дошкольное учреждение, можно судить по основным навыкам.
Ребёнок должен уметь:
в 1 год и 6 месяцев:
- самостоятельно есть любую пищу (в том числе и с хлебом) из своей тарелки;
- самостоятельно снимать (стягивать) шапку и обувь, частично одеваться (натягивать шапку, обувать туфли);
- обращать внимание на грязное лицо и руки;
- контролировать физиологические потребности (заранее сообщать взрослому характерным словом);
- проявлять желание к самостоятельным действиям;
- знать места хранения одежды, игрушек и других вещей;
в 2 года:
- есть аккуратно, не обливаясь;
- при умывании тереть ладони и части лица, вытираться при помощи взрослого;
- самостоятельно одеваться (натягивать носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздеваться;
- знать места хранения одежды, обуви, игрушек и посуды;
- пользоваться носовым платком (при напоминании);
- контролировать физиологические потребности;
в 2 года и 6 месяцев:
- одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого;
- расстёгивать и застёгивать одну-две пуговицы;
в 3 года:
- одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоятельно;
- складывать свою одежду перед сном;
- застёгивать несколько пуговиц, завязывать (связывать) шнурки;
- знать назначение многих предметов и их местонахождение;
- выполнять поручения из 2-3 действий («отнеси», «поставь», «принеси»);
- уметь мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;
- замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком;
- регулировать свои физиологические потребности;
- вытирать обувь при входе в квартиру;
- аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой;
- не выходить из-за стола до конца еды и не мешать за столом другим;
- говорить слова благодарности, здороваться, прощаться.
Воспитательно – образовательная работа педагогов группы направлена на то, чтобы к концу третьего года жизни ребенок приобрел следующие знания, умения, навыки:
Развитие движений:
Ходьба
- Ходить, не шаркая ногами, выдерживая направление без зрительных ориентиров
- Ходить по ограниченной поверхности (по дорожке, по доске шириной 15-20 см)
- Бегать в одном направлении, по кругу в течение 30-40 секунд
- Кружиться на месте
- Ходить по извилистому шнуру, уложенному на пол
- Пробегать медленно, не сталкиваясь с другими детьми, до 80 м.
Лазание, ползание
- Влезать на лесенку – стремянку высотой 1-1,5 м. Слезать с неё.
- Подползать под верёвку (высота 25-30 см); перелезать через бревно, лежащее на полу
- Ходить на четвереньках по ограниченной поверхности (дорожка, скамейка шириной 20 см)
- Влезать на табурет, стул, спускаться с него
Бросание
- Бросать мяч взрослому, ловить брошенный мяч (расстояние 50-100 см)
- Бросать мяч в цель (расстояние 100-120 см)
- Бросать мяч двумя руками снизу
- Прокатывать мяч между предметами
Прыжки
- Подпрыгивать на двух ногах на месте, с небольшим продвижением вперёд
- Спрыгивать с предметов (высота 10-15 см)
- Прыгать с места на двух ногах как можно дальше
- Перепрыгивать канавку, ручеек (15-25 см), приземляясь на две ноги.
Ребёнок и окружающий мир:
- Выделяет и обозначает себя, знает своё имя
- Знает близких людей и их имена
- Различает пол окружающих людей
- Выделяет различные предметы ближайшего окружения, знает их назначение
- Знает некоторые названия одежды, мебели, посуды, средств передвижения
- Выделяет и называет отдельные части своего тела (руки, ноги, голова, глаза, уши, рот)
Ознакомление с природой:
- Узнаёт и называет некоторых домашних животных, их детёнышей (кошка - котенок, корова - теленок, собака - щенок, курица - цыпленок)
- Узнаёт и называет некоторых диких животных, их детёнышей (медведь, заяц, лиса)
- Выделяет и называет отдельные части тела животного – игрушки (руки, ноги, голова, глаза, уши, рот)
- Умеет различать некоторые овощи (помидор, огурец)
- Умеет различать некоторые фрукты (яблоко, груша)
- Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях
Развитие речи
- Понимает слова, обозначающие действия
- Понимает слова, обозначающие действия с игрушками и другими предметами
- Понимает вопросы взрослых и отвечает на них
- Сопровождает речью игровое и бытовое действие
- Понимает элементарный сюжет, когда ему рассказывают и показывают сказку
- Рассказывает об увиденном (2 – 4 предложения)
Действия с предметами, формирование элементарных математических представлений:
- Знает и показывает предметы и их части
- Различает размеры (большой – маленький)
- Может разные по форме фигуры поместить в соответствующие им отверстия на доске (треугольник, круг, квадрат)
- Знает и показывает цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный, белый, черный)
- Может различать количество предметов (много – один)
- Знает шар и куб
- Умеет различать основные формы строительного материала (кубики, кирпичики, пластины), создаёт из них простейшие постройки
- Разбирает постройку
- Участвует в образовании групп однородных предметов
Ознакомление с художественной литературой:
- Слушает доступные им по содержанию стихи, народные сказки, рассказы. При повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы (повторы)
- Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью взрослого
Изобразительная деятельность:
Рисование:
- Держит кисть, карандаш
- Знает, что фломастерами, красками и кистью можно рисовать
- Может набирать краску
- Может промывать кисть
- Видит образ в рисунке: может рассказать, что рисует
- Обыгрывает рисунки
- Может рисовать пятна, прямые линии и замкнутые штрихи
Лепка
- Видит образ в лепке: может рассказать, что лепит (несложные предметы)
- Знает приёмы лепки:
-- отрывает кусочки от целого куска
-- скатывает прямыми и круговыми движениями кистей рук
-- сплющивает кусочки пластилина ладонями
-- соединяет концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу
Конструирование
- Различает основные формы деталей строительного материала
- С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм
- Разворачивает игру вокруг собственной постройки
Музыкальное воспитание:
- Узнает знакомую мелодию и различает высоту звуков (высокий – низкий)
- Подпевает в песне музыкальные фразы
- Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки
- Выполняет движения: притоптывает ногой, хлопает в ладоши; поворачивае6т кисти рук
- Называет погремушки, бубен
Трудовое воспитание:
- Может одевать и раздевать вещи с помощью взрослого в определенном порядке
- Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью взрослого) – ставить на стол хлебницу; в шкаф – игрушку и т.д.
Игра:
- Играет рядом с другими детьми, не мешает, подражает действиям взрослого и сверстника в игре
- Принимает простейшую игровую задачу (покормить куклу, позвонить папе и т.д.)
- Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами («варит суп», «делает укол» и т.д.)
- Использует в игре замещение недостающего предмета (вместо ложки – палочка, вместо телефона – кирпичик и т.д.)
- Поддерживает диалог в игре (разговор по телефону и др.)
- В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия
- Следит за действиями кукольного театра
К концу четвертого года жизни ребенок может:
Физическая культура
- Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное взрослым направление
- Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями взрослого
- Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы
- Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом
- Энергично отталкиваться в прыжках на двух нога, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.
- Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 метра, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 метров.
Ребёнок и окружающий мир
Предметное окружение, явления общественной жизни.
- Называть знакомые предметы ближайшего окружения и их назначение.
- Определять их цвет, величину, форму, вес (лёгкий, тяжёлый)
- Ориентироваться в их расположении по отношении к ребёнку (далеко, близко, высоко)
- Знать материалы, из которых изготовлены предметы ближайшего окружения (дерево, бумага, ткань, глина)
- Знать их свойства (прочность, твёрдость, мягкость)
- Называть свой город.
Формирование экологических представлений
- Знать и называть некоторые овощи (огурец, помидор, морковь, репа)
- Знать и называть некоторые фрукты (яблоко, груша персики)
- Знать и называть некоторые ягоды (малина, смородина)
- Знать и называть некоторые растения (одуванчик, мать – и – мачеха)
- Знать и называть два дерева данной местности
- Знать и называть два комнатных растения (фикус, герань)
- Знать и называть некоторых домашних животных и их детёнышей (собака, кошка, корова, коза)
- Знать и называть некоторых диких животных и их детёнышей (заяц, лиса, медведь, белка, ёж)
- Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Развитие речи
- Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных
- Использовать все части речи
- Использовать нераспространённые предложения
- Употреблять предложения с однородными членами
- Понимать вопросы взрослого и отвечать на них
- Рассматривать сюжетные картинки
- Повторять за воспитателем рассказ из 3 – 4 предложений.
Ознакомление с художественной литературой
- Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге или вопросы взрослого
- Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него)
- Читать наизусть небольшое стихотворение или потешку при помощи взрослого
Формирование элементарных математических представлений
- Группировать предметы (по цвету, размеру, форме)
- Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов
- Выделять один предмет из группы
- Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов
- Определять количественное соотношение двух групп предметов
- Понимать смысл слов: больше – меньше, столько же
- Различать круг, квадрат, треугольник
- Различать предметы, имеющие углы
- Различать предметы, имеющие круглую форму
- Ориентироваться в пространстве (вверх – вниз, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхний – нижний)
- Ориентироваться во времени (утро, вечер, день, ночь)
Изобразительная деятельность
Рисование
- Правильно работать карандашом, кистью
- Знать и называть цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый, голубой, розовый)
- Подбирать цвет, соответствующий предмету
- Уметь рисовать линии:
-- прямые линии (короткие, длинные)
-- наклонные
-- пересекающиеся линии
- Уметь рисовать предметы округлой формы
- Уметь ритмично наносить мазки
- Уметь рисовать незамысловатые по содержанию сюжеты
Лепка
- Уметь отделять от большого куска небольшие комочки
- Уметь лепить предметы, используя приёмы:
-- скатывание прямыми и круговыми движениями между ладонями
-- соединение концов палочки
-- сплющивание ладонями обеих рук
-- защипывание краёв формы кончиками пальцев
- Лепить предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приёмы лепки
Аппликация
- Уметь пользоваться клеем
- Создавать изображения предметов из готовых деталей
- Украшать заготовки из бумаги разной формы
- Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
Конструирование
- Знать и называть основные детали строительного материала
- Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально
- Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими
- Различать части построек по величине (высокая – низкая, узкая – широкая, большая – маленькая, длинная – короткая).
Музыкальное воспитание
- Слушать музыкальное произведение до конца
- Узнавать знакомые песни
- Различать звуки по высоте (в пределах октавы)
- Замечать изменения в звучании (тихо-громко)
- Петь, не отставая и не опережая друг друга
- Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать, двигаться под музыку с предметами)
- Различать и называть детские музыкальные инструменты (барабан, треугольник, металлофон и др.)
Трудовое воспитание
- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности
- Помогать накрывать стол к обеду
- Кормить рыб или птиц (домашних животных) с помощью взрослого
Игра
- Принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя
- Объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и человеческие взаимоотношения
- Придерживаться игровых правил в дидактических играх
- Следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться
- Разыгрывать небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитировать движения, мимику, интонацию изображаемых героев).
